再不久又是新學期的開始，許多小小孩也即將進入學習的另一階段，準備開始接受新的考驗。或許也有爸爸媽媽對寶貝進入小學之前的運筆練習，有著許多問號，例如：這麼小學寫字好嗎？孩子的運筆發展成熟了嗎？要怎麼拿筆才是正確的姿勢呢？
在教育理論中，有著許多派說法。但是以目前大環境來看，一般孩子的身體發展早在豐富的營養滋養下，提早了生理的發展，卻不知道寫字這項能力牽涉到許多感覺統合方面的能力，如視知覺分辨，頸部、手臂、手指、手眼及大小肌肉與精細動作等協調，但因生活在擁擠的都市中，活動空間的不足，某部分幼兒在感覺統合方面未有良好的發展，使得運筆學習的過程是相當困難且充滿挫折的。
目前就此學齡前的幼兒，若在嬰兒時期未有良好的感覺統合運動，在孩子身心健康身體健康的情況下，爸爸媽媽可從生活環境中提供足夠質與量的感覺訊息，孩子的統合作用自然會產生，因為大腦和身體的感覺統合功能是無時、無地，一直都在進行當中。
就平時的活動可以多讓孩子做有助於前庭平衡系統的活動，如盪鞦韆、溜滑梯、玩旋轉木馬等，可以幫助全身肌肉張力正常化。因為肌肉張力低的孩子，手腕、手臂、頸部肌肉通常比較無力，對於寫字時也較有困難。
甚至讓孩子多做使用雙手、雙腳的活動，如唱遊、揉搓黏土、騎腳踏車、玩組合玩具、積木、堆沙堆、繪畫、跳繩、及跳床等，也可以增進身體雙側的整合能力。多鼓勵孩子玩操作性玩具，如玩敲打樂器，讓孩子自然發現自己哪一手操作起來比較自如，進而固定使用較靈活的那隻手為優勢（慣用）手，也是有助於孩子運筆時的下筆力道平穩。
在家中牆壁上舖上大白紙，讓孩子握著彩色筆或水彩筆、毛筆、油漆刷，在上面隨意塗鴉，使手臂能自由活動，可增加手眼協調。讓孩子用手去指圖片上的上、下、左、右，認清楚之後，再將圖片以十字畫成四等分，讓孩子學習右上方、右下方、左上方、左下方等位置、方向觀念，運用到活動中的人、物之間的位置關係。教導孩子認識自己的身體，並由日常生活中了解那一隻手是右手、以及右眼、右耳、右腳在哪兒，等認識了右邊的肢體和器官後，再進一步建立左手、左眼、左耳、左腳的方向觀念。
